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化学暑期培训一得
发布人:阮方来 浏览:154次 时间:2019/9/5 14:56:42
                                化学暑期培训一得
                         江苏省扬中高级中学  阮方来
暑假末期,天气虽然有点热,但是坐在发展中心会议室里,聆听专家的讲学,也不觉得那么热了。培训期间听到比较多的词语是核心素养,那么如何在教学中落实这一目标呢?结合专家讲学,有如下几点收获。
一、 形成适切的教学模式
素养为本的化学课堂教学模式的构成要素有:目标、情境、任务、活动、评
价。课前教师必须知道学生已有的知识与技能,明确课堂教学的任务,创新教学观念,发展学生的思维,并通过有效的探究活动完成教学目标。在教学过程中还要积极创设情境,为学生提供学习新知的平台,激发其学习兴趣。设计的问题要难易适中,符合学生的最近发展区,充分利用化学实验的探究教学功能,让学生在活动中自主学习,实行教、学、评一体化的教学模式。
二、如何进行单元教学设计
化学单元教学设计是教师上课的作战方案,有效的教学设计是高效课堂的前奏。以化学平衡的移动为例:1、创设认知模型,引导探究方向。从旧平衡的特征引入平衡的概念,进而改变条件破坏旧平衡建立新平衡。2、演绎判断,实验验证。实验探究浓度对化学平衡移动的影响。3、证据推理,数学分析。通过分析数据图表,探究压强对化学平衡移动的影响。4、联系实际。图像阅读。让学生分析图表的变化趋势,探究催化剂使用的意义。5、系统归纳,升华知识。通过影响平衡移动条件的分析,引导学生自主建构勒夏特列原理,提高学生思维层次。
三、认识教学内容结构化的形式
高中化学教学有效的关键是如何进行教学内容结构化,所谓教学内容结构化,
即由知识出发,分析关联内容,形成认知模式,拓展学生思路,掌握核心概念,提升学生素养。具体内涵:1、陈述性知识内容的结构化。如元素化合物知识的教学,可按结构——性质——用途——应用的模式形成结构化知识。2、程序性知识内容结构化。如配制一定物质的量浓度的溶液,明确具体实验操作、仪器、注意事项等。3、策略性知识内容结构化。如复习元素化合物内容时,可采用价态与类别的图表,解释其本质规律,帮助学生理解运用相关知识解决问题。
    总之,化学课堂教学是主战场,教师应该勤于学习,不断提高教育教学能力,努力提高课堂效率。




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